LO QUE PROMETE NO SON LOS MOVILES Un estudio elaborado por los expertos de la Universidad   de las Islas Baleares, Emilio López-Navarro, Guido Corradi, Jaume Roselló y Enric Munar, ha mostrado que el ábaco es una herramienta "prometedora" en la enseñanza de las matemáticas. El objetivo del trabajo ha sido analizar las diferencias en rendimiento aritmético y flexibilidad cognitiva en niños de 12 años que han recibido la enseñanza convencional de las matemáticas y niños a los que se les ha enseñado el uso del ábaco mental para el cálculo matemático. Para ello, se estudiaron a 121 niños de 6º de EPO fueron. De hecho, 54 habían recibido entrenamiento en el uso del ábaco mental como método de cálculo aritmético. El entrenamiento fue proporcionado por la división española de UCMAS y consistió en dos sesiones grupales a lo largo del curso académico realizadas en horas extraescolares. Los resultados han sugerido que el ábacomental es una herramienta prometedora en la enseña...

CELEBRA EL DIA MUNDIAL DEL  NUMERO PI  El Día de Pi o Día de la aproximación de Pi es una fecha en honor de la expresión matemática Pi (3,1415926) que expresa la relación entre la longitud de una circunferencia y su diámetro. Se trata de una ocurrencia del físico Larry Shaw tomando el formato de fechas norteamericano, que antepone el mes al día (3/14)    La fecha se celebra desde que en 2009 la Cámara de Representantes declaró el 14 de marzo como día nacional del peculiar número. 

Cornellà abre las puertas del primer Museo de las Matemáticas de Cataluña El  día   31 de Enero  de 2014 , Can Mercader  acoge el primer  Museo de las Matemáticas de Cataluña , un espacio con más de 300 metros cuadrados preparado para acoger actividades y exposiciones que hagan esta ciencia más atractiva y divertida para la sociedad.  En el museo no encontraremos vitrinas que expongan material sino que es una exposición muy  didáctica,  con piezas para tocar y con las que resolver problemas matemáticos de forma lúdica y práctica.   El equipamiento ofrece una programación para escolares a partir del ciclo medio y superior de  primaria  y otro para las familias. El objetivo es acercarse a un público amplio.   Durante la jornada de puertas abiertas se han previsto visitas guiadas para poder ver el contenido el museo y se han programado un conjunto de talleres y juegos para todas las edades. Si quie...

    ¿CUAL ES EL NUMERO QUE SIGUE AL CINCO? En una clase de 1º ESO, hay 10 niños y 27 niñas. La profesora pregunta a Carlos cuál es el número que sigue al 5. Ni corto ni perezoso, Carlos saca una calculadora y procede a hacer la siguiente operación: Marca el 10, correspondiente a los niños, el 27 correspondiente a las niñas, y para averiguar, en ráfagas de segundo, qué número sigue al 5, pues multiplica por 5 y obtiene: 1027 x 5 = 5135 Todos se miran sorprendidos, pues parece increíble que, después del 5, siga el 5135. ¡Algo falló allí! Pero muerto de la risa, Carlos muestra a la maestra y al resto de la clase la calculadora vuelta del revés, y todos pueden leer muy claramente el número SEIS, ¡el  número que sigue al 5!

RESUELVE RAÍZ DECIMOTERCERA DE UN NÚMERO DE 200 DÍGITOS EN 70 SEGUNDOS El francés Alexis Lemaire, de 27 años, volvió a derrotar a las calculadoras más avanzadas y quebró el martes en Londres su propio récord, al resolver la raíz decimotercera de un número de 200 dígitos en sólo 70 segundos. En una prueba desarrollada en el Museo de Ciencias de Londres, el atleta matemático calculó la raíz decimotercera de un número de 200 dígitos con sólo el poder de su cerebro en apenas 70,2 segundos, quebrando su récord anterior de 72,4 segundos.     Lemaire, que realiza un doctorado sobre inteligencia artificial en la Universidad de Reims (noreste de Francia),calculó correctamente la cifra de 2.407.899.893.032.210, entre las 393 trillones de respuestas posibles. Ese número (2 trillones, 407 billones, 899.893 millones, 32.701) multiplicado por sí mismo 13 veces produce el gigantesco número de 200 dígitos que fue escogido aleatoriamente por una computadora. “Se sentó y to...

Un modelo estadístico predice el número de goles de cada futbolista    Durante nueve temporadas, investigadores han analizado el rendimiento de los jugadores de fútbol de la liga española, desde 2000/2001 hasta 2008/2009, con el objetivo de crear un modelo matemático que evalúe su capacidad de meter gol.   Como explican los investigadores, el hecho de que un jugador marque un gol depende de factores fácilmente cuantificables, como el número de minutos o partidos jugados, la posición en el campo –defensa, centrocampista o delantero– y la calidad del equipo (medida por su posición en la tabla clasificatoria). Pero no solo depende de esto. Influyen también las características individuales del jugador que lo hacen diferente del resto.   Si quieres saber los resultados de esta estadística que indica los mejores jugadores, pincha en este enlace: http://noticiasdelaciencia.com/not/7272/un_modelo_estadistico_predice_el_numero_de_goles_de_cada_futbo...

SIMBOLO DE LA RAIZ: El símbolo de raíz se empezó a usar en 1525 y apareció por primera vez en un libro alemán de álgebra. Antes, para indicar la raíz de un número se escribía “raíz de …”. Luego, para abreviar, se empezó a poner “r”. Pero si el número era largo, el trazo horizontal de la “r” se alargaba hasta abarcar todas las cifras. Así nació el símbolo de la raíz, como una “r” mal hecha